Значение развития мелкой моторики для развития речи у детей
Развитие мелкой моторики рук детей важно для общего развития ребёнка, так как ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.
Речевая способность ребенка зависит не только от тренировки артикулярного аппарата, но и от движения рук. Мелкая моторика очень важна, поскольку через неё развиваются такие высшие свойства сознания, как:
1. Повышается тонус коры головного мозга.
2. Развиваются речевые центры коры головного мозга.
3. Стимулируются развитие речи ребенка.
4. Согласовывают работу понятийного и двигательного центров речи.
5. Способствуют улучшению артикуляционной моторики.
6. Развивается чувство ритма и координацию движений.
7. Подготавливается рука к письму.
8. Поднимается настроение ребенка.
Ученые – психологи, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь.
Конечно, развитие мелкой моторики – не единственный фактор, способствующий развитию речи. Если у ребенка будет прекрасно развитая моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь малыша будет недостаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребенка в комплексе: много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребенку, рассказывать обо всем, что его окружает, показывать картинки, которые малыши обычно с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую моторику рук.
Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика – движения всей рукой и всем телом.
Тонкая моторика – развитие мелких мышц пальцев, способность выполнять ими тонкие координированные манипуляции малой амплитуды.
Все виды моторик заключаются в методике- Пальчиковой гимнастики.
Пальчиковая гимнастика должна проводиться каждый день по 5 минут дома с родителями и в детских учреждениях с педагогами.
Родителям рекомендуется вместе с детьми раскладывать пуговицы в зависимости от их признаков: по цвету, по форме, по размеру; складывать из пуговиц или бусинок различные узоры. Учить ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровывать или расшнуровывать шнурки. Также рекомендуются разнообразные игры с мозаикой, кубиками, которые способствуют формированию тонкой моторики. Эффективно проводить различные виды изобразительной деятельности, лепку на разные темы в зависимости от поставленных целей.
Большое значение в мелкой моторике имеет правильное обращение с ножницами. Ребёнок должен правильно держать и вырезать как чёткие линии (геометрические фигуры) так и извилистые линии и силуэты.
Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два пальчика и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, – говорящие дети. Если мышцы пальцев напряжены, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети. До тех пор, пока движения пальцев не станут свободными, развитие речи и, следовательно, мышление будет затруднено.
Формирование словесной речи ребенка начинается, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности. Развитие пальцевой моторики как бы подготавливают почву для последующего формирования речи.
Наблюдательный взрослый знает, как при изготовлении поделок вместе с пальчиками ходуном ходит и язык малыша. Но почему бы ему не двигаться попусту, а произносить слова, фразы, обговаривая совершаемую деятельность? Внешняя речь пока точнее и последовательнее формирующейся внутренней речи. Произнесенное вслух слово к тому же быстрее запоминается. Да и взрослый получает возможность контроля за высказыванием ребенка. Развивая мелкие, дифференцированные движения рук, мы способствуем лучшему речевому развитию ребенка.
Тренировку пальцев рук уже можно начинать в раннем возрасте. Массаж играет большую роль, стимулирующее воздействие массажных щеток изменяет функциональное состояние коры головного мозга, усиливает ее регулирующую и координирующую функции.
Мелкую моторику рук развивают:
Игры с мелкими предметами, которые неудобно брать в ручку;
Игры, где требуется что-то брать или вытаскивать, сжимать – разжимать, выливать – наливать, насыпать – высыпать, проталкивать в отверстия;
Рисование карандашами (фломастерами, кистью) ;
Застегивание и расстегивание молний, пуговиц, одевание и раздевание и т. д.
Мелкую моторику развивают также физические упражнения. Это разнообразные висы и лазание (на спортивном комплексе, по лесенке и т. д.) . Такие упражнения укрепляют ладони и пальцы ребенка, развивают мышцы. Ребенок, которому позволяют лазать и висеть, лучше осваивает упражнения, направленные непосредственно на мелкую моторику.
Огромную помощь ещё оказывают подвижные игры на воздухе ;
во первых- чем больше ребёнок двигается тем лучше полушария обогащаются кислородом, а следовательно это благотворно влияет на все рецепторы головного мозга,
во вторых- во время игры дети разговаривают и тем самым обогащают свой словарный запас,
в третьих -в играх также закрепляются движения руками, т. е. укрепляется -крупная моторика.
Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой, и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария.
В настоящее время практически у 80% населения мира лучше развито левое полушарие мозга. Оно отвечает за логическое мышление, анализ, изучение языков. А правое полушарие отвечает за интуицию, творчество, фантазию, восприятие искусства и музыки.
Вся наша система образования направлена на развитие левого полушария – оно ориентировано на изучение языка, математики, анализа, логики. А искусству и музыке уделяется крайне мало времени как второстепенным дисциплинам. При таком подходе правое полушарие, образно говоря, атрофируется из-за неиспользования. Кроме того, большая часть людей с младенчества активнее пользуется правой рукой, игнорируя левую, что тоже создает перекос в сторону левого полушария. Кстати, замечено, что левши, как правило, более творческие люди, поскольку у них достаточно хорошо развито правое полушарие, лучше, чем у праворуких сверстников.
Сам ребёнок – не беспомощная "соломинка на ветру", не робкая травинка на асфальте -- Ребёнок от природы наделен огромным запасом инстинктов, чувств и форм поведения, которые помогут ему быть активными, энергичными и жизнестойкими. Многое в процессе воспитания детей зависит не только от опыта и знаний родителей, но и от их умения чувствовать и догадываться!
Чем «умнее» руки, тем умнее ребенок. Приобретая игрушки для развития мелкой моторики у детей, важно помнить, что только совместная деятельность взрослого и ребенка даст положительный результат.
Консультация для родителей подготовительной группы на тему:
«Как
знакомить детей с событиями Великой Отечественной Войны»
9 мая – праздник простой и в то же время сложный для понимания
детей. С одной стороны простая и понятная тема борьбы добра со злом, а с другой
– очень сложно объяснить, почему была война, почему люди уничтожали друг друга.
Тема войны очень глубокая и
серьёзная, особенно для детей 5-6 лет. У этого возраста есть своя специфика:
ребенку не свойственно трагическое восприятие мира из – за ограниченный детский
опыт и присутствия недостаточной с формированности временных связей. К тому же
в век информационных технологий у современных детей понемногу стирается грань
между реальностью и игрой. Детям очень сложно понять такие сложные темы во всем
многообразии конкретной информации. Мышление в дошкольном возрасте носит ярко
выраженный конкретный, образный характер и во многом еще сохраняет тесную связь
с практической деятельностью. Детям очень трудно понять то, что не проходит
через их практическую деятельность.
Поэтому следует, уделить
особое внимание, на эмоциональное восприятие детьми темы войны - борьбы добра
со злом. Ведь им недостаточно знать, надо чувствовать. Воспринятая сердцем, вся
информация может запомниться надолго и дать неожиданные результаты.
Для того чтобы у детей
появился интерес к данной теме в детских образовательных учреждениях
осуществляется целенаправленная работа, а именно проводятся тематические
занятия, чтение художественной литературы, продуктивная, игровая,
театрализованная деятельность, совместные походы в музей. Но времени,
выделенного в детском саду для совместной деятельности с детьми на данную тему
явно недостаточно. Поэтому, данная работа предполагает активное участие
родителей не только в мероприятиях, проводимых внутри детского сада, но и
ознакомление детей с темой Великой Отечественной войны в семье.
Предлагаем
примерные формы работы по изучению данной темы родителей со своими детьми дома:
- чтение литературы, беседы и просмотр телепередач на военную
тематику;
- рассматривание иллюстраций,
семейных фотографий (бабушек, дедушек);
- словесно – дидактические
игры;
- заучивание стихотворений,
пословиц, поговорок, песен на военную тему;
- участие в выставках
совместного семейного творчества;
- посещение военных музеев,
ознакомление с памятниками, экскурсии на памятные исторические места (если
имеется такая возможность).
Особое внимание родителей
хотелось бы уделить по ознакомлению детей дошкольного возраста с произведениями
о Великой Отечественной войне, воспитывающими историческую память и уважение,
гордость за свою Родину.
Какие же книги о войне для
детей можно посоветовать прочитать ребятам?
Разумеется, самыми интересными
для них будут те произведения, герои которых их сверстники. Что пережили их
ровесники? Как вели себя в сложнейших ситуациях? Какой вклад внесли в Победу?
Почти все написанное для детей
о войне создано во второй половине ХХ столетия. В детской литературе для
дошкольников существует одна тема – память о Великой Отечественной войне.
Редкие авторы обращаются к событиям военных лет непосредственно. Право на это
дано не каждому, его надо заслужить. Не годятся придуманные истории о
похождениях бравых солдат, легких подвигах и быстрых победах, так увлекающие
малышей. Нужна, правда – яркая, убедительная, живая. Нужен смысл, доступный
маленькому читателю и в то же время достойный того события, о котором идет речь.
Прежде
чем, знакомить дошкольников с произведениями о войне, необходимо подготовить их
к восприятию этой сложной темы:
-дать
небольшие сведения из истории;
-рассказать маленьким
слушателям о том, как мужественно защищали родину солдаты, о ценности и
неповторимости каждой человеческой жизни, о подвиге каждого человека на войне и
всего народа в целом;
- говорить с ними о
губительном характере войны, сметающей на своем пути все живое, оставляющей
после себя людское горе, выжженую землю.
И только тогда, когда у
ребенка будет сформировано хоть малейшее представление о том, что же такое
«война», можно предлагать ему рассказы об этом тяжелейшем времени в истории
страны.
Многие авторы детской
литературы на собственном опыте познали все тяготы войны и не раз пережившее ее
в процессе создания художественных произведений, знали то, о чем говорили
читателям. Их нельзя не услышать.
Предлагаем
вашему вниманию список художественной литературы, которую можно прочитать в
кругу семьи с детьми дошкольного возраста, а затем совместно обсудить
полученные впечатления от прочитанного :
-
С.П.Алексеев « Рассказы из истории Великой Отечественной войны». Книга
посвящена трем главным сражениям Великой Отечественной войны. О том, как
развивалась грандиозная битва у стен Москвы, о героизме советских людей,
вставших на защиту столицы ;
- Е. Благинина « Шинель» - о
детстве лишенном радостей по чьей – то злой воле, подрпненном войной,
заставившей рано повзрослеть;
-
А.Барто «Звенигород» - о военном детстве в тылу;
-
С.М. Георгиевская « Галина мама». Эта небольшая повесть написана для
малышей, для дошкольников, но рассказывается в ней не о пустяках, а о воинской
доблести
-
Ю.П.Герман «Вот как это было» . Повесть написана от имени маленького
героя Мишки. Автор показал войну, блокаду в детском восприятии - в произведении
нет ни одного слова, которое выходило бы за границы Мишкиного понимания.
-
В.Ю. Драгунский Арбузный переулок. (в кн. "Денискины
рассказы"). Отец рассказывает Дениске о своем голодном военном детстве.
-
А.М. Жариков « Смелые ребята», « Максим в отряде», « Юнбат Иванов».
-
В.А.Осеева « Андрейка». Рассказ о семилетнем Андрейке, помогающем
матери в тяжелые военные годы и старающемся заменить ушедшего на фронт старшего
брата.
-
К.Г. Паустовский « Стальное колечко. Сказка о девочке и волшебном
колечке, которое подарил ей боец.
-И.
Токмакова « Сосны шумят» - о том, как война долгие годы не отпускает
человека.
-
Шишов А. «Лесная девочка». Из книжки ребята узнают о судьбе маленькой
девочки Тани, внучки старого партизана, в годы Великой Отечественной войны.
-
Ю.Яковлев « Как Сережа на войну ходил». Пронзительная сказка о
мальчике Сереже, который хотел увидеть войну собственными глазами. И повел его
по военной дороге никто иной, как родной дедушка... погибший в неравном бою.
Нелегкий это был поход – ведь война не прогулка, а тяжелый труд, опасности,
бессонные ночи и бесконечная усталость.
-Л.Кассиль
"Твои защитники";
- С.Михалков "День Победы".
Конечно, это не все
произведения, которые можно прочитать с детьми дошкольного возраста. Но ясно
одно – говорить о войне, читать о ней не только следует, но и необходимо.
Важен, прежде всего, тот смысл, те ценности, которые с детства будет усваивать
растущий человек с помощью нас – взрослых, и над которыми он будет думать если
не сейчас, то впоследствии.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЕНОК
ПЕРЕД ШКОЛОЙ
Ребенок должен называть:
•
ФИО (собственные и родителей, свой домашний адрес, город, страну;
• Самые распространенные растения, животные;
• Последовательность Частей суток, Дней недели, Времен года,
Месяцев, их количество
•
Профессии родителей;
другие профессии, виды спорта (футбол, баскетбол.)
• Имена известных писателей, поэтов, композиторов;
• Знать и
выполнять основные правила дорожного движения;
•
Праздники (Новый год, День Российской
армии, 8 марта, День Победы и др)
• Цвета и их оттенки; геометрические формы;
•
Называть и различать величины (высокий- низкий; длинный–короткий и т. д)
Ребенок должен понимать разницу между:
• «право» и «лево»; улицей, городом и страной;
фруктами, ягодами, овощами, деревьями и кустарниками;
• зверями, птицами, рыбами, насекомыми, дикими и домашними
животными;
•
буквами и звуками, гласными и согласными (глухими и звонкими).
Ребенок должен уметь :
ФЭМП:
•
Считать до 20; от 10 до 1; называть порядковые числительные в пределах 10 (I, II, III, IV); называть место
числа в числовом ряду, называть его соседей
• Пересчитывать предметы,
отсчитывать заданное количество предметов; считать на слух, на ощупь
• Уметь раскладывать
число на два меньших (5 это 3 и 2, а из двух меньших составлять большее (2 и 2= 4)
•
Понимать и выполнять простые арифметические действия на «сложение» и «вычитание»;
• Решать простые арифметические задачки на сложение и вычитание
(На дереве сидело 2 снегиря, прилетел еще 1. Сколько снегирей стало на дереве?;
На тарелке лежало 4 яблока, Паша съел 2. Сколько осталось яблок);
Обучение грамоте:
•
Выделять заданный звук в потоке речи (хлопни, когда услышишь звук Ж);
•
Определять позицию звука в словах ( где находится звук в слове: в
начале, в середине, в конце);
•
Владение навыками звукового (фонетического) разбора слов (последовательно
выделять все звуки в слове, например ЖУК: первый звук Ж-согласный; второй звук У –
гласный; третий звук К-соглас, твердый);
• Различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие
согласные, твердые и мягкие согласные.
• Делить слова на слоги (МА-МА, членить предложения на слова.
Составлять предложения из 3 - 4 слов.
Развитие речи:
•
Описывать предмет, учить стихотворение, выразительно пересказывать небольшие тексты;
• Составлять рассказы по серии картинок, по сюжетной картинке;
•
Использовать обобщающие понятия (мебель, посуда, транспорт и т. д.);
•
Правильно образовывать названия детенышей и птиц (у лисы – лисенок)
•
Правильно употреблять предлоги (в, над, за, под, из-за, из-под, между, со)
•
Употреблять в речи существительные в уменьшительно-ласкательной форме (столик, цветочек)
•
Образовывать притяжательные прилагательные (лапа медведя, чья лапа – медвежья,
относительные прилагательные (матрешка из дерева – деревянная)
•
Изменять существительные по числам (стол – столы; дом - дома); по падежам (много столов)
•
Согласовывать существительные с числительными (2 заяц, 2 зайца, 3 зайца, 4 зайца, 5 зайцев)
Интеллектуальное развитие
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы,
отгадывать загадки;
• находить лишний предмет в группе; добавлять в группу
недостающие предметы;
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы;
•
группировать предметы по признаку и называть его (все треугольные, все большие, все синие);
•
восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в
правильной последовательности.
Графомоторные навыки
• Вырезать изображения по контуру, вырезать геометрические
фигуры;
•
правильно держать ручку и карандаш в руке; проводить непрерывные прямые,
волнистые, ломаные линии; обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от
бумаги; уметь рисовать
по клеточкам и точкам; уметь дорисовать
отсутствующую половину симметричного рисунка; копировать рисунок с образца; уметь продолжить штриховку
рисунка; уметь аккуратно
закрашивать рисунок, не выходя за контуры.
Консультация для родителей
Безопасность ребенка на прогулке в зимний период
Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты.
Но зимнее время омрачает радость детей и родителей
очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий
зимних прогулок помогут простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся
правила.
Одежда для зимней прогулки
Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда
мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо
помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение.
Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она
должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняяобувь как и любая
другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег,
ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штаны, изолировав
от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными - ребенок меньше
будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или
перчаток, пришейте к ним резинку.
Зимние забавы и безопасность
У каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои
правила безопасности.
Катание на лыжах
В целом, катание на лыжах - наименее безопасный вид
зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы
собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь
исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в
парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение
автотранспорта отсутствует.
Катание на коньках
В отличие от лыж, занятие коньками сопряжено все же с
определенным риском.
Необходимо иметь в виду следующее:
1.
Катайтесь на коньках на
специально оборудованных катках, опасно кататься на открытых водоемах.
2.
Не ходите на каток в те
дни, когда на нем катается много людей. Риск получить серьезную травму в этом
случае крайне велик.
3.
Падения исключить
невозможно, поэтому постарайтесь, чтобы ребенок был одет в плотную одежду.
4.
Не отходите от малыша ни
на шаг, чтобы в случае необходимости поддержать его и избежать падений.
Катание на санках, ледянках
Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.
1.
Прежде чем ребенок сядет
на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.
2.
Кататься на санках с
горки нежелательно, лучше на ледянках.
3.
Объясните ребенку
заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.
4.
Вам необходимо самим
убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите
местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с
маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии
деревьев, заборов и других препятствий.
5.
Нельзя разрешать ребенку
кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.
6.
Кататься на санках стоя
нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.
7.
Перевозить ребёнка через
дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется
только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по
малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте
особенно бдительными.
Игры
около дома»
Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что
нельзя выбегать на проезжую часть.
Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые
находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не
позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый
снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки,
камень, либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до
мусорки – да все что угодно!
Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные
корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые
могут вызвать болезнь.
При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в
лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить
глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!
Опасности, подстерегающие нас зимой
Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега,
свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места
надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить
в огражденные зоны.
Осторожно,
гололед!
Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару
нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить
скользкие места.
Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу -
машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!
Осторожно,
мороз!
Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми в
морозные дни: высока вероятность обморожения.
Зимой на водоеме
Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если
лед провалился - нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая
или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо
отползти или откатиться от края.
Вот основные правила безопасного поведения в зимнее
время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.
Как и когда обучать детей безопасному поведению?
1.
«Курс безопасности» для
ребёнка лучше начинать как можно раньше: всё, что мы познаём в раннем детстве,
остаётся в нашей памяти на всю жизнь;
2.
Регулярно проводите
беседы, но без нотаций и бесконечных наставлений;
3.
Очень важно, чтобы
ребенок понял, почему нужно строго выполнять правила безопасности.
4.
Ребёнок должен чётко
усвоить, чего нельзя делать никогда.
5.
Будьте для ребёнка
образцом – не делайте для себя исключений.
6.
Лучше ребёнку важную
информацию предоставить в форме символов и образов, что отлично действует на
подсознание.
7.
Для обучения
безопасности используйте все «подручные средства»: сказки, стихи, иллюстрации,
мультфильмы; всякие, удобные для обучения, случаи, примеры из жизни.
Уважаемые родители! Помните о том, что формирование
сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит
за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет
самостоятельным. Многое зависит от вас.
Обучение, старание поможет им избежать многих опасных
детских неприятностей.
16.01.22. Консультация для родителей по теме:
«Безопасность детей дома».
Детская безопасность. Как редко мы об этом задумываемся, особенно
когда ребенок еще мал…
Статистика несчастных
случаев и даже трагедий, которые происходят с детьми, заставляет родителей быть более внимательными. Заботливым родителям важно знать правила безопасности для малыша дома!
Дом или квартира — это
первая “среда обитания”, в которой ребенок начинает свои самостоятельные
передвижения, живет своим “детским миром”, а затем, становясь подростком,
сосуществует вместе со взрослыми в семье. Пока маленький человек под
присмотром, есть гарантия, что здравый смысл, внимательность и забота уберегут
его от серьезных опасностей. Как только ребенок начинает ходить, возникает риск
того, что он может сам создать себе неприятности.
Опасный домашний быт.
Несмотря на то, что
слово “опасность” чаще всего ассоциируется с криминалом, стихийными бедствиями
и катаклизмами, в быту для ребенка существуют серьезные угрозы его здоровью и
даже жизни. Что же грозит малышу в своем доме? И как избежать неприятностей?
Как только ребёнок
начал передвигаться по дому, у него появилась возможность не только исследовать
окружающий мир, но и что-то на себя опрокинуть, перевернуть, порезаться об
острые предметы, с разбегу налететь на выступающие углы мебели, ради
развлечения включить газ или воду…
Мебель: как обеспечить безопасность детей.
Очень опасны
незакрепленные к стене стеллажи (или шкафы) с книгами, сувенирами и посудой. Играя,
ребенок может схватиться за полку и свалить на себя все, что располагается на
стеллаже. Острые края тяжелых книг, упавших с высоты, могут серьезно поранить
малыша, не говоря уже о том, что хрустальная ваза или статуэтка из металла
может и вовсе привести к тяжелой травме. Внимание! Все шкафы и стеллажи в доме
должны быть прикреплены к стене специальными кронштейнами, чтобы их невозможно
было опрокинуть или раскачать! Когда в доме маленький ребенок, лучше убрать с
верхних полок шкафов тяжелые предметы, даже если они закреплены. Все бывает в
жизни, никто не может гарантировать, что увесистый сувенир или ваза не упадут с
верхней полки именно в тот момент, когда ребенок будет находиться рядом. Это
может случиться, если малыш, бегая по дому или играя, либо случайно заденет
стеллаж, либо “заедет” детским мячом в стену и свалит тяжелый предмет на себя.
Не забудьте и об острых углах мебели. Запретить бегать и играть вашему непоседе
невозможно. Поэтому опасность пораниться реально существует. Особенно опасны
углы кухонных столов, журнальных столиков, выполненных из стекла.
Внимание! Острые углы
столов и другой мебели нужно закрыть мягкими накладками из резины, поролона и
любого другого мягкого материала, который не позволит ребенку сильно
пораниться. Существуют также специальные накладки для углов мебели. Как видите,
и эта проблема решается несложно. И пока ребенок маленький, вы убережете его от
травм.
Окна и балкон.
Для ребёнка, который
уже научился ходить и залезать на стулья, опасными становятся открытые окна и
незастекленные балконы. Возможность забраться на подоконник при открытом окне
порой оборачивается трагедией. К сожалению, подобное происходит часто. На
незастекленные балконы детей
пускать запрещено.
Слишком велик риск!
Внимание! Когда в доме
малыш, окна и незастекленные балконы должны быть закрыты. Окна следует оборудовать
цепочками или специальными устройствами безопасности, благодаря которым ребёнок не сможет
самостоятельно распахнуть окно. От стеклопакетов можно попросту открутить ручку
и спрятать её. Это делается очень просто – достаточно открутить два болта. При
необходимости ручку можно в любой момент вставить на место, чтобы приоткрыть
окно и проветрить комнату.
Электричество. Как обезопасить детей дошкольного возраста.
Эта опасность давно
всем известна, но с печальной регулярностью дети добираются до розеток и
получают удары током. Потому на розетки ставятся специальные заглушки, чтобы
малыши не могли засунуть туда пальцы.
Провода от
электроприборов желательно размещать за мебелью вдоль стен, чтобы ребенок не
мог до них добраться. Одна из типичных ситуаций: малыш игрушечными ножницами (или еще хуже — настоящими) пытается перерезать провод. Очевидно, что
опасность поражения током при этом огромна.
Телеэкраны, дисплеи
компьютера — также источник проблем. Запрещайте крохе подходить близко к экрану
работающего телевизора и играть в непосредственной близости от него. Вообще от
любых электроприборов маленького ребенка желательно держать подальше. Дети
любят играть с выключателями, проводами, разбирать и откручивать всевозможные
гайки, ручки и т. д. Если электроприбор включен в сеть, то тут недалеко до беды.
Внимание! Берегите
малышей от поражения током. Закрывайте розетки заглушками, размещайте
электропровода за мебелью. Следите, чтобы дети не играли рядом с экраном
включенного телевизора и компьютера.
Бытовой газ и вода.
В тех квартирах или домах, где используется бытовой газ, всегда есть
вероятность, что ребенок может включить вентиль и произойдет утечка газа. Этого
не случится, если вентили будут размещены так, что малышам до них невозможно
будет добраться. Безопасные места их расположения подскажет
специалист из службы по ремонту газового оборудования.
Кроме этого, важно
учитывать, что если ребенку не добраться до общего вентиля, открывающего поток
бытового газа в плиту, то до ручек, управляющих конфорками, доступ есть всегда.
Поэтому когда взрослых нет на кухне, и плита не используется, нужно обязательно
перекрывать газ общим вентилем для того, чтобы малыш не смог включить одну из
конфорок.
Что касается воды, то
опасность представляет сама возможность для ребенка открыть краны и затопить
квартиру.
Отдельное беспокойство
— горячая вода. Ясно, что за этим важно следить взрослым. Пока ребенок еще мал,
нужно закрывать ванную комнату на защелку.
Внимание! Размещайте
вентили газового оборудования в недоступном для детей месте.
Игры с огнем дома
Предупреждения о том,
что в детских руках огонь опасен, слышали все. Тем не менее взрослые часто об
этом забывают и оставляют в доме без присмотра спички, зажигалки и пиротехнику,
приготовленную для праздников. Требовать от крохи осторожное обращение с огнем
сложно. Ребенок есть ребенок — он играет со всем, что под рукой. Единственный ВЫХОД: нельзя допустить того, чтобы дети смогли
воспользоваться спичками, зажигалками или пиротехникой.
Внимание! Все предметы,
с помощью которых можно зажечь огонь, необходимо хранить в недоступном для детей месте.
Опасные для детей предметы на кухне.
Чаще всего трагические
происшествия случаются на кухне. В первую очередь опасность представляют острые
и режущие предметы: кухонные ножи, вилки. Один из родителей готовит еду, а рядом крутится ребенок. Взрослый только
положил нож на стол, а малыш, схватив его, — наутек в коридор. Пока он бежит, а родитель догоняет, ребенок падает и натыкается на нож.
Согласитесь, страшно? Опасность представляют также иголки, бритвы, инструменты (отвертки, шила) и даже деревянные зубочистки. Кстати,
предмет не обязательно может быть острым. Любые мелкие предметы, которые
ребенок способен взять в рот и проглотить, потенциально опасны. Лекарства,
оставленные в пределах досягаемости крохи, представляют серьезную угрозу. Малыш
видит, как взрослые принимают лекарства, и для него это — сродни употреблению
конфет, только не детских, а взрослых. Мало того, многие лекарства имеют форму
драже, которая привлекает детей. В итоге малыш без страха может наесться таблеток.
Опасность для детей представляет и кухонная плита. Во-первых,
дети способны включить газ. Во-вторых, они могут перевернуть на себя кастрюли с
кипящим или горячим содержимым. Чтобы обезопасить ребёнка дошкольного возраста, следует
приобрести плиту с газ-контролем, либо каждый раз закрывать газовый вентиль
после окончания готовки. Также нужно оборудовать плиту защитным экраном, либо
стараться готовить пищу только на дальних конфорках – у стены, куда ребёнок не
дотянется.
Внимание! Убирайте все
опасные острые и режущие предметы подальше и следите за ребенком, когда
готовите на кухне или делаете мелкий ремонт, пользуясь инструментами. Убирайте
все, без исключения, лекарства в недоступное для ребенка место и старайтесь не
принимать их у него на глазах.
Лучше беду
предупредить, чем потом горевать о ее последствиях. Здоровье, а порой и жизнь
ваших детей
зависят от вас. Будьте
внимательны!
«Масленица: история праздника,
традиции и обычаи»
Блины манящим ароматом
Зовут гостей за щедрый
стол.
Зима на выдумки
богата,
Но всё ж весну -
красну мы ждем.
Всех с Масленицей
поздравляем,
Желаем счастья всей душой.
Пусть праздник
воодушевляет
И не проходит
стороной!
Масленица – один из самых веселых и долгожданных праздников в году,
празднование которого длится семь дней. В это время люди веселятся, ходят в
гости, устраивают гулянья и кушают блины.
Блинная неделя – народное торжество, посвященное встрече весны. Прежде чем
войти в Великий пост, народ прощается с зимой, радуется теплым весенним
денькам, и, конечно же, занимается выпеканием вкусных блинов.
Существует несколько названий этого праздника:
• мясопустой Масленицу называют из-за того, что в период празднования
воздерживаются от употребления мяса;
• сырной – потому что на этой недели едят много сыра;
• Масленицей – потому что употребляют большое количество масла.
Многие люди с трепетом ожидают наступления Масленицы, традиции,
празднования которой уходят корнями вглубь нашей истории. Сегодня, как и в
былые времена, этот праздник встречают с размахом, с песнопениями, танцами и
конкурсами.
Самыми популярными забавами, которые раньше устраивали в селах, были:
• кулачные бои;
• поедание на время блинов;
• катания на санях;
• лазанье на столб за призом;
• игры с медведем;
• сжигание чучела;
• купание в прорубях.
Главным угощением как раньше, так и сейчас являются блины, которые могут
иметь различную начинку. Их пекут каждый день в больших количествах.
Наши предки считали, что тот, кто не веселятся на Масленицу, проживет
наступивший год бедно и безрадостно.
Масленица: что можно и чего нельзя делать?
Существует множество рекомендаций и правил, которых нужно придерживаться во
время Блинной недели. Среди них можно выделить два основных:
1. На Масленицу нельзя употреблять мясную пищу. Разрешено кушать рыбу и
молочные продукты. В качестве основного блюда на столе в каждом доме должны
быть блины.
2. Кушать на Масленицу нужно часто и много. Поэтому принято приглашать
гостей и не скупиться на угощения, а также самим ходить в гости.
Масленица: история праздника.
На самом деле Масленица является языческим праздником, который был со
временем изменен под «формат» Православной церкви. В дохристианской Руси
празднование называли «Проводы зимы».
Наши предки почитали солнце, как бога. И с наступлением первых весенних
деньков, радовались, что солнышко начинает прогревать землю. Поэтому и
появилась традиция печь круглые, по форме напоминающие солнце, лепешки.
Считалось, что съев такое кушанье, человек получит частичку солнечного света и
тепла. Со временем лепешки заменили блинами.
Масленица: традиции празднования.
В первые три дня праздника шла активная подготовка к торжеству:
• привозили дрова для костра;
• украшали избы;
• строили горы.
Главное празднование проходило с четверга по воскресенье. В дом заходили
для того, чтобы угоститься блинами и выпить горячего чая.
В некоторых селениях молодёжь ходила по домам с бубнами, рожками,
балалайками, распевая колядки. Городские жители участвовали в праздничных
гуляньях:
• одевались в лучшие наряды;
• шли на театральные представления;
• посещали балаганы, чтобы посмотреть на скоморохов и потехи с медведем.
Главным развлечением было катание детей и молодежи с ледяных горок, которые
старались украсить фонариками и флажками. Для катания использовались:
• рогожи;
• санки;
• коньки;
• шкуры;
• ледянки;
• деревянные корыта.
Ещё одним веселым событием было взятие ледяной крепости. Парни строили снежный
городок с воротами, туда сажали стражу, а потом шли в атаку: врывались в ворота
и лезли на стены. Осаждённые оборонялись как могли: в ход шли снежки, мётлы и
нагайки.
В Масленицу парни и молодые мужчины показывали свою прыть в кулачном бою.
Участвовать в боях могли жители двух деревень, помещичьи и монастырские
крестьяне, жители большого села, проживающие в противоположных концах.
К бою серьёзно готовились:
• парились в банях;
• сытно ели;
• обращались к колдунам с просьбой дать специальный заговор на победу.
Особенности обряда сжигания чучела зимы на Масленицу.
Как много лет назад, так и сегодня кульминацией Масленицы считается
сжигание чучела. Это действие символизирует наступление весны и окончание зимы.
Предваряют сожжение игры, хороводы, песни и пляски, сопровождающиеся угощением.
В качестве чучела, которое приносится в жертву, изготавливали большую
смешную и в то же время страшную куклу, олицетворяющую собой Масленицу. Делали
куклу из тряпок и соломы. После чего её наряжали в женскую одежду и оставляли
на главной улице деревни на время Масленичной недели. А в воскресенье
торжественно несли за пределы селения. Там чучело сжигали, топили в проруби или
же разрывали на части, а солому, оставшуюся от него, разбрасывали по полю.
Ритуальное сжигание куклы имело глубокий смысл: уничтожить символ зимы
необходимо для воскрешения его силы весной.
Масленица: значение каждого дня.
Отмечают праздник с понедельника по воскресенье. На Масленой неделе каждый
день принято проводить по-своему, соблюдая традиции наших предков:
1. Понедельник называют «Встреча Масленицы». В этот день начинают печь
блины. Первый блин принято отдавать бедным и нуждающимся людям. В понедельник
наши предки готовили чучело, одевали его в лохмотья и выставляли на главной
улице деревни. Оно стояло на всеобщем обозрении до воскресенья.
2. Вторник прозвали «Заигрыш». Его посвящали молодежи. В этот день
устраивали народные гулянья: катались на санях, ледяных горках, каруселях.
3. Среда – «Лакомка». В этот день звали в дом гостей (друзей, родных, соседей).
Их угощали блинами, медовыми пряниками и пирогами. Также в среду было принято
потчевать блинами своих зятьев, отсюда пошло выражение: «Пришел зять, где
сметаны взять?». Также в этот день проводились конные бега и кулачные бои.
4. Четверг в народе прозвали «Разгуляй». С этого дня начинается Широкая
Масленица, которая сопровождается играми в снежки, катанием на санках, веселыми
хороводами и песнопениями.
5. Пятницу прозвали «Тещины вечерки», потому что в этот день зятья
приглашали тещу в свой дом и угощали вкусными блинами.
6. Суббота – «Золовкины посиделки». Невестки приглашали в свой дом сестер
мужа, беседовали с ними, угощали блинами и дарили подарки.
7. Воскресенье – апофеоз Масленицы. Этот день получил название «Прощеное
воскресенье». В воскресенье прощались с зимой, провожали Масленицу и символично
сжигали её чучело. В этот день принято просить у знакомых и родных прощения за
обиды, накопившиеся за год.
Приметы и поверья
• Если на Масленицу стоит морозная и ясная погода, то лето будет теплым и дождливым.
• Тот, кто на Масленицу не будет развлекаться и веселиться, проведет год в
тоске и грусти.
• Если на Сырную седмицу испечь много блинов, то год будет благополучным и
урожайным.
• В середине праздничной недели теще следует угостить зятя блинами, чтобы в
доме присутствовали мир и взаимопонимание.
• Тонкие блины на Масленицу предвещают легкую жизнь, а толстые – трудности.
Пословицы и поговорки
• Не все коту Масленица, бывает и Великий пост.
• Без блинов – не Масленица.
• Блин не сноп – на вилы не наколешь.
• В Прощеный день – как на Пасху, все целуются.
• Блины и поцелуи счета не любят.
• Блины – солнцу родственники.
• И самый хладнокровный человек любит горячие блины.
• Масленица без блинов, как именины без пирогов.
• Это Масленица идет, блины да мед несет.
• На Масленой повеселись, да блинком угостись.
Чучело одето ярко,
Значит, нынче будет
жарко!
Хвост поджавши, пусть
зима
Уезжает в закрома!
Мы блинами угощаем
Весну в дом свой
зазываем!
«Что должен уметь
ребенок к 6 годам».
Развитие речи
- Составлять
предложения из 3-4 слов.
- Образовывать
новые словосочетания. Например: шапка из меха – меховая шапка.
- Составлять
рассказы по одной картинке, по серии картинок.
- Уметь
давать краткое описание картинкам, животным или предметам. Например:
«Медведь большой, покрыт шерстью, живет в лесу, любит мёд».
- Выразительно
исполнять стихотворения, с разной интонацией передавать строки, содержащие
радость, восхищение, грусть и т.д.
Математика
- Знать
цифры: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9.
- Научится
называть цифры в прямом: 1,2,3,4,5,6,7,8,9
и обратном
порядке:
9,8,7,6,5,4,3,2,1.
- Знать
арифметические знаки «+», «-», «=» и научится ими пользоваться.
- Составлять
и решать простые задачи в одно действие на сложение и вычитание. Например:
«У белочки было 2 ореха. Один она съела. Сколько осталось орехов?».
- Уметь
разделять круг или квадрат на две и четыре равные части.
Внимание
- Выполнять
задания, не отвлекаясь около 15 минут.
- Находить
5-6 отличий между предметами и между двумя рисунками.
- Копировать
в точности узор или движение.
- Легко
играть в игры на внимательность и быстроту реакции. Например, называть
существительные, но перед игрой договоритесь: если услышал название
игрушки – хлопнуть в ладоши; если услышал название школьных
принадлежностей – сложить руки на столе; если услышал название предмета
для спорта – положить руки на плечи и т.д. Или так: если услышал слово, на
конце которого звук «а», подними руку и т.д.
Память
- Запоминать
8-10 простых картинок.
- Запоминать
считалочки. Например : «Три гуся летят над нами, три гуся – над облаками,
два спустились за ручей. Сколько было всего гусей?».
- Запоминать
скороговорки. Например: «Цыпленок с курицей пьют чай на улице».
- Запоминать
фразы. Например: «Маша и Катя рисуют цветными карандашами», «Осенью часто
идет дождь», «Таня играла мячом, кубиками, юлой, куклой и мишкой».
- Рассказывать
по памяти рассказы, сказки, стихотворения, содержание картинок.
- Повторять
в точности текст, состоящий их 3-4 предложений.
Мелкая моторика
- Регулировать
силу и нажим на карандаш и кисть и изменять направление движения руки в
зависимости от формы изображенного предмета.
- Располагать
изображение на всем листе или в заданных пределах: на одной линии, на
широкой полосе.
- Штриховать
рисунки, не выходя за их контуры.
- Аккуратно
раскрашивать сложные рисунки.
- Ориентироваться
в тетради в клетку или в линейку.
- Лепить
простые поделки из пластилина.
Мышление
- Находить
и объяснять несоответствия на рисунках.
- Находить
и объяснять отличия между предметами и явлениями.
- Находить
среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.
- Сложить
из конструктора по образцу любую фигуру.
- Сложить
из бумаги по показанному взрослым образцу простой предмет (лодочку,
кораблик и т.д.).
- Вырезать
ножницами по контуру сложную фигуру, нарисованному на листе бумаги.
- Выполнять
аппликации на бумаге, как самостоятельно, так и по образцу.
- Складывать
пазлы без посторонней помощи.
Окружающий мир
- Называть
свои имя и фамилию
- Называть
имя и фамилию своих родителей
- Знать
название своего города (села)
- Знать
название столицы
- Знать
название планеты
- Знать
название основных профессий людей. Объяснять, чем характерны эти
профессии, какую приносят пользу людям.
- Называть
времена года, части суток, дни недели в их последовательности.
- Называть
весенние, летние, осенние и зимние месяцы.
- Отличать
хищных животных от травоядных.
- Отличать
перелетных птиц от зимующих.
- Отличать
садовые цветы от полевых.
- Отличать
деревья от кустарников.
- Называть
разные явления природы
- вводите малыша в мир человеческих взаимоотношений;
- учите отличать добро от зла;
- жить среди сверстников.
Отношения в семье - это образец для детей, которые в ней воспитываются.
Почти весь опыт жизни в обществе дошкольник приобретает в семейном кругу через подражание старшим. В этом возрасте подражания подкрепляется заостренным желанием ребенка поступать так, как мама, папа или другие члены семьи. Вы все хотите хорошо воспитать своих детей, но одного только желания мало. Для этого нужны знания!
В наше время вам, уважаемые родители, занятым профессиональной деятельностью, озабоченным материальным обеспечением семьи, не хватает времени:
- для систематического наблюдения за ребенком,
- для глубокого изучения его развития.
Меня очень беспокоит дефицит родительской любви, что наблюдается, к сожалению, с первых лет жизни ребенка.
Симптомы этой болезни следующие:
- ребенок часто грустит, капризничает или без причины кричит;
- намеренно делает глупости или же просто нарушает правила;
- часто болеет.
К сожалению, случается так, что:
- вы не умеете и не признаете нужным показывать ребенку свою любовь,
- не признаете значимость таких отношений,
- не хотите приобрести таких умений.
Поэтому хочется обратить ваше внимание, к этим проблемам и помочь Вам:
- лучше понимать интересы, возможности, переживания, поступки ваших малышей;
- ставить в них требования, соответствующие их силам и возрасту.
Поймите:
- ребенку нужны любящие мама и папа все 24 часа в сутки.
Не комплексуйте из-за того, что малыш забирает у вас все свободное время.
Для развития ребенку нужно:
Максимально эмоциональное и позитивное, насыщенное общение с родителями!!!
Дух любви и тепла, которым полна детская комната, положительно влияет на здоровье малыша.
Но чрезмерная любовь может пагубно влиять на ребенка.
Коварная любовь - восхищение, когда:
- вы в восторге от каждого поступка ребенка,
- вы не задумываетесь над их сутью и возможными последствиями.
Чтобы в семье не вырос эгоист:
- учите ребенка замечать рядом с собой людей, у которых тоже есть свои чувства, желания, потребности, с которыми следует считаться;
- будьте мудрыми с детьми;
- будьте последовательными в момент негативных детских проявлений;
- умейте взглянуть на проблему с позиции малыша;
- стройте равноправные отношения, в которых одна правда и общее понимание добра и зла, которыми руководят взаимное, уважение и любовь;
При таких отношениях в семье невозможно применение «родительской власти», что очень часто становится непреодолимым барьером в налаживании отношений с членами семьи.
Чтобы в семье царило взаимное уважение и любовь придерживайтесь следующих рекомендаций:
Поощряйте самостоятельность своего ребенка.
Если ваш малыш нуждается в помощи, создайте такие условия, чтобы он сам нашел пути преодоления проблемной ситуации.
Не давайте готовых ответов - ваша помощь должна ограничиваться намеками, наводящими вопросами.
Отмечайте достижения ребенка. Отдайте предпочтение похвале, а не упрекам.
Не дополняйте одобрение поступков или поведения ребенка критикой.
Не пытайтесь ставить перед ребенком завышенные требования.
Не требуйте от своего ребенка больше, чем от себя.
Помните, что для ребенка положительный пример родителей значит больше их поучения.
Создайте для ребенка уголок, где будет его стол, полочки, игрушки, книги, карандаши краски, альбомы и другие предметы, необходимые для его самостоятельной деятельности, игры.
Расскажите ребенку как можно больше положительного о самостоятельности, любознательность, а также о детском саде, школе.
Помните, после 20 мин. занятий ребенку необходим перерыв, смена деятельности.
Не проводите развивающих занятий с ребенком поздно вечером.
Помните, для продуктивной деятельности ребенку необходимо спать 10 - 12 ч. в сутки, с учетом дневного отдыха (2- 2.5ч).
Комментариев нет:
Отправить комментарий